Várias leituras, mais saberes!

Desenvolvimento (em 2 momentos)

1. Verificar-se-á o grau de conhecimento sobre a classificação dos livros e nas etiquetas que contêm uma cota relembrando o que é e para que serve
2. Dividir-se-á a turma em três grupos e cada aluno do grupo receberá um marcador com uma cota correspondente a um livro da estante que terá que encontrar o livro correspondente. Ao tirar o livro da estante colocará no seu lugar o marcador para facilitar a recolocação do livro retirado. Na segunda ronda do jogo os alunos terão que recolocar os livros no respetivo lugar e retirar marcador anteriormente colocado

Demonstra curiosidade
Identifica as suas dificuldades
Desenvolver nos alunos a capacidade de interagir com documentos hipertextuais simples, introduzindo o significado de ícones e o uso de links para navegar no hipertexto
Desenvolvimento (em 4 momentos)

1. Apresentação aos alunos da história que irão ler, dando algumas informações sobre a personagem principal e chamando a atenção para a situação que irão observar
2. Os alunos ligam os computadores, seguindo as instruções de um guião
3. Utilizando a Biblioteca Digital, do Plano Nacional da Leitura, os alunos folheiam o livro e ouvem a história
4. Os alunos fazem um resumo verbal da história

Folheto com instruções
Biblioteca de livros digitais – PNL
Lê e reconhece convenções gráficas (imagens, grafemas, símbolos)
Verbaliza e representa graficamente o que compreendeu
Demonstra curiosidade
É criativo e autónomo
Desenvolver as capacidades de leitura e de memória
Desenvolvimento (em 3 momentos)

1. Os alunos irão ser reunidos para ouvirem e verem uma história
2. Seguir-se-á uma pequena conversa sobre a história e os comportamentos de algumas personagens, estimulando-as darem a sua opinião e a confrontar ideias
3. Os alunos serão convidados a fazerem desenhos sobre a parte que mais gostaram da história, sendo estes expostos na biblioteca. Com esta atividade pretende-se que os alunos se concentrem no que viram e ouviram, a fim de compreender o conteúdo e interpretá-lo melhor

Folha e lápis de cor
Conjunto de livros
Lê e reconhece convenções gráficas (imagens, grafemas, símbolos)
Verbaliza e representa graficamente o que compreendeu
Demonstra curiosidade
É criativo e autónomo
Objetivos
Encontrar uma resposta com base em enigmas verbais
“A Cremilde tinha um problema: chorava por tudo e por nada. Chorava porque sim e porque não. Mas a Cremilde tinha, ainda, outro problema: não conseguia soltar uma gargalhada”.
A sequencialidade do texto desta história, em articulação com uma ilustração cheia de cor, o corpo a um enigma e a um desafio, levando intencionalmente os pequenos leitores a refletir e decifrar: Afinal o que faria rir a Cremilde?

Recursos
Conhecimentos/Capacidades
Conta e reconta, inventa e recria histórias
Atitudes e valores
É criativo e autónomo
Sabe escutar os outros

Objetivos
Desenvolver as capacidades de leitura
Descrição da atividade
Desenvolvimento (em 3 momentos)

1. Os alunos reunir-se-ão em semicírculo para ouvirem um conto e deverão prestar atenção
2. Explicar-se-á que a história que ouviram é um conto e que é típico de uma determinada localidade ou região. Divididos os alunos em grupos, será entregue a cada grupo, um conto para que um deles leia para o grupo
3. Na parte final da atividade os grupos irão apresentar entre si o conto que leram

Observa e lê livros, por sua iniciativa ou sugestão de outros educadores, professores e família)
Desenvolvimento (em 2 momentos)

1. Esta atividade será realizada quando os alunos já tiverem lido alguns livros e tenham alguma experiência na escolha dos mesmos. Reunidos, os alunos serão convidadas a partilhar as suas leituras e os livros que mais gostaram de ler
2. Para terminar alguns poderão ler alguma história ou excerto que queiram aos seus colegas

Localizar dicionários
Familiarizar os alunos com a ordem alfabética
Localizar informação sobre um assunto
Desenvolvimento (em 2 momentos)

1. Começar-se-á por perguntar aos alunos se alguma vez consultaram um dicionário, se alguns já o fizeram, e deverá estimulá-los a falarem sobre as palavras que procuraram. Explicará de seguida que o dicionário deve ser usado para se obter informação sobre as palavras desconhecidas
2. Reunir-se-ão grupos de 3 alunos e a cada grupo será dado um dicionário, indicando um conjunto de palavras para as quais devem encontrar significado. Demonstrar-se-á que a biblioteca é um bom lugar para descobrir informações sobre assuntos do seu interesse, pedindo de seguida aos alunos para referenciarem assuntos que gostariam de conhecer melhor. Os assuntos mencionados serão registados e a professora bibliotecária explicará que as enciclopédias são fontes adequadas para encontrar informação detalhada sobre os mesmos. Frisando que estes se encontram organizados alfabética, a bibliotecária incitará e orientando os alunos a consultarem as enciclopédias e retirarem a informação requerida